為深化課堂教學(xué)改革，提升在教學(xué)可視化設(shè)計(jì)與授課表達(dá)方面的專業(yè)素養(yǎng)，2025年6月17日，商學(xué)院（國(guó)際學(xué)院）在北校區(qū)明德樓300學(xué)術(shù)報(bào)告廳成功舉辦“教學(xué)賦能：PPT設(shè)計(jì)與課堂表達(dá)優(yōu)化”專題講座。本次講座特邀山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)王珣博士主講，吸引了學(xué)院“育人育才”青年教師、工商管理系全體教師及工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生代表等150余人參與，共同探索教學(xué)創(chuàng)新與雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的新路徑。

王珣博士以“設(shè)計(jì)思維驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新”為核心，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的用戶視角、迭代邏輯與價(jià)值傳遞三大要素，提出“教學(xué)PPT本質(zhì)是知識(shí)產(chǎn)品”的創(chuàng)新觀點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)像設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)路演一樣關(guān)注“學(xué)習(xí)者體驗(yàn)”，通過(guò)“痛點(diǎn)挖掘-價(jià)值呈現(xiàn)-行動(dòng)引導(dǎo)三步法”重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。講座中，王博士以《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理》課程為例，詳細(xì)拆解了如何將傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“用戶痛點(diǎn)-產(chǎn)品尖叫點(diǎn)-市場(chǎng)爆發(fā)點(diǎn)”的三幕劇結(jié)構(gòu)，并演示了通過(guò)顏色對(duì)比、數(shù)據(jù)可視化及動(dòng)態(tài)圖表強(qiáng)化信息傳遞的實(shí)戰(zhàn)技巧。其“用創(chuàng)業(yè)思維做教學(xué)”的理念引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的強(qiáng)烈共鳴。

在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師提出“如何讓課程PPT具備創(chuàng)業(yè)路演的感染力”這一共性問(wèn)題。王珣博士以某次教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)案例為藍(lán)本，現(xiàn)場(chǎng)演示了如何通過(guò)“痛點(diǎn)場(chǎng)景化”“數(shù)據(jù)故事化”“邏輯可視化”三招重塑課件結(jié)構(gòu)。她建議教師將“SWOT分析”轉(zhuǎn)化為“機(jī)會(huì)雷達(dá)圖”，用“用戶旅程地圖”替代傳統(tǒng)流程圖，并強(qiáng)調(diào)“每頁(yè)P(yáng)PT需承載一個(gè)核心價(jià)值主張”。此外，針對(duì)學(xué)生代表提出的“如何平衡專業(yè)深度與表達(dá)簡(jiǎn)潔性”問(wèn)題，王博士提出“模塊化設(shè)計(jì)+分層展示”策略，指導(dǎo)師生通過(guò)“標(biāo)題錨點(diǎn)+視覺(jué)引導(dǎo)+邏輯遞進(jìn)”實(shí)現(xiàn)高效信息傳遞。

講座結(jié)束后，參會(huì)教師紛紛表示，王珣博士的案例拆解與實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)為教學(xué)改革提供了清晰路徑，未來(lái)將嘗試將“三幕劇結(jié)構(gòu)” “價(jià)值主張可視化”等工具應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)。學(xué)生代表則認(rèn)為，講座中“用戶視角”“痛點(diǎn)場(chǎng)景化”等理念對(duì)未來(lái)商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)與路演展示具有重要借鑒意義。