為賦能教師專業(yè)成長，夯實醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)根基，醫(yī)學(xué)院近日舉辦“育人育才”教師培訓(xùn)系列講座。邀請高琳琳教授為主講，聚焦“如何上好一堂醫(yī)學(xué)理論課”，與青年教師及教學(xué)骨干進(jìn)行了深度分享與交流。

講座中，高琳琳教授結(jié)合自身數(shù)十載躬耕醫(yī)學(xué)教育與臨床的深厚積淀，首先深刻闡釋了醫(yī)學(xué)理論教學(xué)在卓越人才培養(yǎng)中的核心地位。她指出，一堂成功的理論課，絕非簡單的知識灌輸，更是啟迪思維、塑造品格、點燃職業(yè)使命的關(guān)鍵旅程。面對醫(yī)學(xué)理論深奧抽象的特點，高教授強調(diào)，教師必須在“講準(zhǔn)確、講清楚”的基礎(chǔ)上，力求“講生動、講透徹”，從而全面提升課堂的吸引力與教學(xué)實效。

圍繞如何提升醫(yī)學(xué)理論課教學(xué)質(zhì)量，高琳琳教授從四大維度分享了獨到見解與實踐心得。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，她建議緊跟學(xué)科前沿動態(tài)，注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識與臨床實踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生既能夯實理論根基，又能明晰知識的臨床應(yīng)用價值；在教學(xué)方法創(chuàng)新上，她提倡靈活運用案例教學(xué)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)局限，有效激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣與能力；在課堂氛圍營造上，她強調(diào)教師需以飽滿的教學(xué)熱情與親和力搭建互動橋梁，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極思考，打造活躍且高效的課堂生態(tài)；在課程思政融合上，她指出教師要飽含育人情懷，通過言傳身教，將醫(yī)德規(guī)范、科學(xué)精神與人文關(guān)懷自然融入理論知識傳授，真正實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)”三者的有機統(tǒng)一。

整場講座內(nèi)容詳實、案例生動、邏輯嚴(yán)密，現(xiàn)場互動頻繁、氣氛熱烈。參與培訓(xùn)的教師紛紛表示，高琳琳教授的講解既高屋建瓴又貼合教學(xué)實際，兼具啟發(fā)性與指導(dǎo)性，為今后優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、提升育人實效提供了寶貴思路與可行路徑。

本次“育人育才”教師培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)院加強師資隊伍建設(shè)、夯實育人基礎(chǔ)的重要舉措。未來，學(xué)院將持續(xù)開展此類高質(zhì)量培訓(xùn)活動，不斷提升教師的教學(xué)能力與育人水平，致力于打造一支“學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)藝術(shù)高超”的高水平教師隊伍，為培養(yǎng)更多符合時代需求的卓越醫(yī)學(xué)人才筑牢根基。