為進(jìn)一步提高我院青年教師的職業(yè)素養(yǎng)，打造一支具有高度協(xié)作精神、高效執(zhí)行力和創(chuàng)新能力的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，賦能通識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展，通識(shí)教育學(xué)院近日邀請(qǐng)公共關(guān)系與教練型領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專家、山東省職業(yè)技能等級(jí)評(píng)估專家王斌舉辦了“高校教師職業(yè)化素養(yǎng)與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的主題培訓(xùn)。通識(shí)教育學(xué)院全體教師參訓(xùn)。
在本次培訓(xùn)中，王斌老師為我們?cè)敿?xì)解讀了高校教師職業(yè)化素養(yǎng)的重要性，以及如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提高工作績(jī)效。他從職業(yè)思維、基本原則、立德樹(shù)人的核心和重點(diǎn)、工作單位的定義、新時(shí)期高校教師的定義和高校優(yōu)秀教師的特征六個(gè)方面，為我們揭示了高校教師職業(yè)化素養(yǎng)的全貌。首先，王斌老師指出，作為高校教師，我們需要具備職業(yè)思維，即以專業(yè)的態(tài)度和敬業(yè)的精神來(lái)對(duì)待教學(xué)工作。同時(shí)，我們要嘗試換位思考，基于學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。此外，通過(guò)小組討論、跨組交流等活動(dòng)形式，現(xiàn)場(chǎng)老師們一起對(duì)如何定義新時(shí)期高校教師角色、高校優(yōu)秀教師的特征等問(wèn)題進(jìn)行了討論。王斌老師還通過(guò)案例分析和實(shí)戰(zhàn)演練的方式，讓參訓(xùn)教師們深入了解了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征、建設(shè)方法和運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)教師們積極參與到團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)合作創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平。在講座的最后，王斌老師總結(jié)道，高校教師的職業(yè)化素養(yǎng)不僅包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能，更包括良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神等，我們?cè)谌粘９ぷ髦幸⒅刈晕姨嵘?，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)提高工作績(jī)效，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師職業(yè)化素養(yǎng)和高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)都是非常重要的。只有具備了高水平的職業(yè)化素養(yǎng)，教師才能更好地履行自己的教育教學(xué)職責(zé)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。而通過(guò)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師團(tuán)隊(duì)能夠更好地協(xié)作，共同完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，得到了廣大高校教師的熱烈響應(yīng)和高度評(píng)價(jià)。老師們紛紛表示，這次活動(dòng)不僅提供了豐富的知識(shí)和實(shí)用的技能，使老師們更加深入地認(rèn)識(shí)到高校教師職業(yè)化素養(yǎng)與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，還提高了他們的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)其職業(yè)發(fā)展具有積極的影響。
教師心得選段
這次培訓(xùn)一是組織很充分、很溫馨；二是內(nèi)容豐富精彩，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉；氛圍輕松張弛有度、輕松舒適；三是SMART模型的學(xué)習(xí)和使用將有效地提高教學(xué)管理工作的效率及質(zhì)量；四是青年教師如何能組織好一堂課好課的邏輯結(jié)構(gòu)更加清晰明確了，通過(guò)課程教學(xué)的721法則、課程教學(xué)的90209法則、成人學(xué)習(xí)的六大障礙和六大特點(diǎn)、教師教授課程的十忌、贏得學(xué)生信任的四大核心能力、教師的三大基本角色之間的關(guān)系等方法為青年教師提供了多種解決方案。
——文化與通識(shí)教研室趙艷
一般情況下培訓(xùn)師是不太喜歡給教師做培訓(xùn)的，會(huì)認(rèn)為教師清高，拿放大鏡審視。讓我沒(méi)想到的是咱們的教師這么積極主動(dòng)，這么配合。其實(shí)，從另一個(gè)方面也說(shuō)明教師在這方面是有需求和渴望的。在各方條件允許的情況下，我自己認(rèn)為這樣的培訓(xùn)可以常做一些，多做一些，讓老師感受培訓(xùn)和教學(xué)的不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短。提高自己的教學(xué)與管理能力，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
——就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室吳香宇
通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到高校教師職業(yè)思維不僅是一種職業(yè)觀念，更是一種對(duì)教育的敬業(yè)精神和責(zé)任感。高校教師作為知識(shí)的傳播者和學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，需要具備獨(dú)立、批判性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。只有擁有這樣的職業(yè)思維，我們才能在教育過(guò)程中保持敏銳的洞察力和判斷力，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
——公共外語(yǔ)教研室余虹
