為貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)施意見(jiàn)和“讀書月”系列活動(dòng)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院全體教師參與創(chuàng)新教育工作的積極性和主動(dòng)性，提升教師的創(chuàng)新思維，4月23日，通識(shí)教育學(xué)院在圖書館英才講堂舉行了以“同讀一本書，共創(chuàng)一門課”為主題的創(chuàng)新教育讀書分享活動(dòng)，通識(shí)教育學(xué)院院長(zhǎng)龍新良出席，全體教師參加培訓(xùn)。

本次分享由就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教研室吳香宇教授擔(dān)任主講。吳教授向大家介紹并推薦了創(chuàng)新經(jīng)典書籍——《微創(chuàng)新——5種微小改變創(chuàng)造偉大產(chǎn)品》，希望與會(huì)老師能夠重視創(chuàng)新、理解創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新。吳教授指出，隨著《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的印發(fā)，全球多個(gè)國(guó)家將創(chuàng)新上升到戰(zhàn)略高度，創(chuàng)新教育在高等教育中扮演著越來(lái)越重要的地位。吳教授以諾基亞和蘋果的案例為引入，詳細(xì)闡述了創(chuàng)新的三個(gè)要素獨(dú)特性、價(jià)值性和可行性，以及顛覆式創(chuàng)新和打補(bǔ)丁創(chuàng)新兩大類別。

吳香宇教授對(duì)系統(tǒng)性創(chuàng)新的五個(gè)策略工具進(jìn)行了重點(diǎn)講解，涵蓋了減法策略、除法策略、乘法策略、任務(wù)統(tǒng)籌策略、屬性依存策略等，并在其中穿插了“九宮格——打破框架思維”等多個(gè)生動(dòng)有趣的案例，點(diǎn)明了微創(chuàng)新的規(guī)律：打破框架，動(dòng)個(gè)手術(shù)，形式為先，功能次之，結(jié)合創(chuàng)新七步法，讓與會(huì)教師對(duì)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具有了更加明確、形象地認(rèn)識(shí)。

隨后，郭洪寶、呂夢(mèng)然、吳景霞、張啟四位老師對(duì)《微創(chuàng)新——5種微小改變創(chuàng)造偉大產(chǎn)品》一書進(jìn)行了體會(huì)分享。郭洪寶老師表示，這本書對(duì)自己的價(jià)值觀、思維方式都帶來(lái)了重要影響，未來(lái)將把創(chuàng)新逐漸應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方式維度；呂夢(mèng)然老師從無(wú)印良品產(chǎn)品設(shè)計(jì)、智能家居、車載導(dǎo)航的創(chuàng)新出發(fā)，點(diǎn)出了微創(chuàng)新在生活中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普及，教師可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃、跨學(xué)科教學(xué)等手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新維度的突破；吳景霞老師全面地闡述了對(duì)“框架內(nèi)創(chuàng)新”的理解，以畫板寫字、嬰兒奶瓶的創(chuàng)新為案例表達(dá)了對(duì)創(chuàng)新的思考，指出未來(lái)可以從信息技術(shù)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)內(nèi)容等角度創(chuàng)新課程教學(xué)；張啟老師從書籍作者、創(chuàng)新法則角度推薦了本書，以花西子、遙控器的創(chuàng)新過(guò)程為例，詳細(xì)闡述了框架內(nèi)創(chuàng)新的方法，希望全體教師將創(chuàng)新培養(yǎng)為真正的個(gè)人技能。

本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，進(jìn)一步激發(fā)了全體教師將創(chuàng)新投入教學(xué)的工作熱情，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作注入了新的動(dòng)力。希望全體教師以本次活動(dòng)為起點(diǎn)，用滿腔熱情推動(dòng)“雙創(chuàng)”工作再上新臺(tái)階，為學(xué)院更高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。