為提升中青年教師的課堂管理能力和教學(xué)質(zhì)量，3月5日下午，通識教育學(xué)院公共外語教研室舉辦了“課堂管理與課堂互動經(jīng)驗分享會”。本次活動由譚思聰老師主持，楊紅麗和辛?xí)云祭蠋煋沃髦v人。

楊紅麗老師以“課堂管理研究與實踐”為主題，分別從課堂管理概述、課堂管理理論基礎(chǔ)、課堂管理實踐策略、課堂管理技巧與方法和課堂管理經(jīng)驗五方面進行分享。首先，她介紹了課堂管理的基本概念、重要性、目標、原則、歷史背景和發(fā)展趨勢。其次，她以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，強調(diào)了教師在課堂管理中要關(guān)注學(xué)生的心理問題，并從心理層面進行課堂管理。最后，楊老師結(jié)合自己的經(jīng)驗和例子，為老師們提供了實用的課堂管理策略和方法技巧，包括如何避免課堂矛盾、處理矛盾、注重交流溝通等。

辛?xí)云祭蠋熞陨钊攵床斓难酃鈱Ξ斍坝⒄Z課堂的實際情況進行了細致的分析。她指出，目前英語教學(xué)模式普遍較為單一，未能充分尊重學(xué)生的主體地位，進而導(dǎo)致了課堂管理問題的出現(xiàn)。這種局面的形成，主要源于師生之間缺乏有效的互動與溝通。由于雙方缺乏充分的交流，教師難以全面了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生亦難以準確理解并貫徹教師的教學(xué)意圖。這種教學(xué)雙方之間的信息不對稱，不僅增加了學(xué)生的心理負擔，也極大地降低了他們的課堂參與度和積極性。

在隨后的交流環(huán)節(jié)中，主持人譚思聰老師邀請陸嶸老師分享其課堂管理經(jīng)驗。陸老師提出，教師們應(yīng)深入分析學(xué)生情況，實施因材施教的教學(xué)策略，并設(shè)計既合理又富有趣味性的課堂活動。同時，他強調(diào)教師應(yīng)不斷反思并改進自身的教學(xué)和管理方式。

公共外語教研室主任王佳祺對本次活動進行了總結(jié)，對各位老師的分享表示肯定，并認為這標志著本學(xué)期教研活動的良好開端。王主任進一步明確，除了課堂管理，教師還需重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)進度，真正做到因材施教。課堂管理對于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和課堂環(huán)境均具有重要意義，本次教研活動對老師們具有深遠的影響，大家也展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。