孫紹榮：教授，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會委員、通識教育學(xué)院學(xué)術(shù)委員會副主任，先后參與省級課題2項(xiàng)，主持藝術(shù)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，校級課題5項(xiàng)，出版文學(xué)研究專著1部，獲校級科研成果獎二等獎1項(xiàng)，發(fā)表文學(xué)研究論文10余篇，其中中文核心5篇。
感謝學(xué)院的邀請，有機(jī)會和廣大青年老師談?wù)効蒲心切┦隆?/p>
雖然題為科研經(jīng)驗(yàn)分享，但我誠惶誠恐、壓力山大，生怕自己的粗淺之談配不上“經(jīng)驗(yàn)”二字。我雖做過一些課題、也發(fā)表過一些文章，但在科研這條漫漫長路上，還是“門外漢”，就談?wù)勎也冗^的坑、受過的苦吧，希望大家少走彎路。
所謂學(xué)術(shù)研究，基于文獻(xiàn)的科學(xué)論證。很慚愧，我至今沒有跨越學(xué)術(shù)的門檻，其一是學(xué)術(shù)訓(xùn)練的缺失；其二是學(xué)術(shù)話語的無力。在我看來，除了抱有研究的熱忱，必須得接受嚴(yán)格系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，才算是摸到了學(xué)術(shù)的門檻。面對著時代的碎片化，信息的視覺化，深度閱讀銳減，學(xué)術(shù)訓(xùn)練的缺失之下，我越來越提不出問題。而學(xué)術(shù)話語，是基于邏輯的表達(dá)，它不用于日常語言，文學(xué)語言和新聞?wù)Z言。需要我們大量的閱讀文獻(xiàn)、占有文獻(xiàn)，才能有邏輯的輸出學(xué)術(shù)話語，“風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”，學(xué)術(shù)訓(xùn)練的缺失必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)話語的理詞窮。
我們正處于數(shù)字化教育改革的浪口，聚焦學(xué)科本身，以項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，帶動學(xué)術(shù)話語的輸出，似乎是我們必經(jīng)之路。我是學(xué)中文出身，盡管中文在應(yīng)用型本科高校是邊緣學(xué)科，能做的還是立足于熟悉的學(xué)科，結(jié)合當(dāng)下的數(shù)字化變革，一點(diǎn)點(diǎn)開僵破土，擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)版圖。在信息過載的當(dāng)下，我們從不缺乏“干貨”，怎么寫課題，做項(xiàng)目，網(wǎng)上有大把的資料與培訓(xùn)供大家耙疏，前提是我們有熱忱，肯下力，勇?lián)?dāng)。胡適先生有言，說什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。欣以為然也，
以上幾點(diǎn)是我個人的淺顯的、感性的認(rèn)識，難免偏頗、僅供參考。學(xué)術(shù)之路本就難走，我也只是剛剛起步，以為自己暫時辨明了方向，奉上這一路的心得體會，但我最想告訴大家的是，這條路上，風(fēng)景不錯卻又荊棘密布；這條路上，方法技巧要有卻無捷徑可走。最后，預(yù)祝所有老師申報、研究順利！
